DPIBHG

Bakgrunn for oppgaven I denne oppgaven skulle det lages et spill med formål om å skape glede og læring for barn og barnegruppen. Jeg valgte å ta utgangspunkt i Pokemon, som barna for tiden er svært opptatte av. Med bakgrunn av oppgaven satte jeg og en gruppe barn oss ned å snakket om ulike Pokemon figurer, deres navn, utseende og evner. Barna ønsket å ha et memory-spill, så vi startet med å finne de ulike figurene på internett. På baksiden av figurene er det bilder av alle barna på basen. Hensikten med dette er at spillet kan brukes på flere måter.  1. Barna ønsket å ha memory, der de skulle finne to like Pokemon-figurer. Dette skjerper barnas oppmerksomhet og hukommelse, og er et godt verktøy for å trene på turtaking og felles fokus.  2. Barna fikk trene på navnene til de andre barna på basen. De kategoriserte etter gruppe barna hørte til og alder. Dette var for å få øvd seg på å lære alle navnene, ha fokus på gruppetilhørighet og et -felles vi-. Refleksjon Barnehagen skal være et ink

Sammensatte tekster En sammensatt tekst benyttes for å få frem et budskap, og kan omfatte en kombinasjon av ulike modaliteter som bilde, tekst, lydfil eller film. Den sammensatte teksten sies å være multimodal i og med den inneholder flere modaliteter (Wikipedia).  Prosessen I denne oppgaven tok jeg og førskolegruppa på 6 barn for oss tematikken - byen vår-, som vi har arbeidet med den siste tiden i barnehagen. Barna hadde vist en spesiell interesse rundt Nidarosdomen, som vi av den grunn valgte å fokus på i dette prosjektet. Vi snakket først sammen om hvordan vi kunne lage en bildebok, og hva den skulle handle om. Barna ble raskt engasjerte, der de kom opp med mange ideer og forslag. Vi lagde oss et tankekart over prosessen, og skrev ned det barna kom opp med, for så at barna fikk ta bilder med mobil i prosessgruppene våre. Etter flere økter med lek om Nidarosdomen og Olav den Heldige (som barna mente han het..) hadde vi fått til mange bilder, samt prosessen med å skape en fortelling

I denne oppgaven var formålet å introdusere barna for digitale verktøy gjennom en planlagt aktivitet. Jeg startet med å ha en samling med en liten gruppe 5åringer, der vi snakket rundt årstider, endringer som skjer i naturen, hvordan vi kan dokumentere dette, og hvor barna trodde vi kunne finne gode bilder. Det ble mange svar og mye undring rundt hvorfor trær og blader endrer farger, og ikke minst om hvorfor noen trær mister bladene sine. Noen barn fikk tildelt et digitalt kamera som de skulle bruke for å dokumentere høsttegn i nærmiljøet, mens noen andre fikk dele på mobiltelefonen å ta bilder med den.  Vi har skog og mark i tett tilknytning til barnehagen, så vi trengte ikke å gå langt for å finne endringer i naturen. Barna var ivrige og engasjerte i sitt oppdrag, noe som resulterte i en hel masse bilder samt filmer. Etter turen fikk jeg lagt inn bildene på PCen, og barna ble med på å plukke ut de bildene de ønsket at vi skulle benytte i collagen. Etter bildene var plukket ut, utfors

 I denne oppgaven skulle vi barna i barnehagen få være med på å være filmprodusenter, og jeg startet prosessen med en samlingsstund for å introdusere oppgaven for dem. Vi utarbeidet først et tankekart om hva en film er og hva den kan inneholde, så tok vi en runde der barna kom opp med ideer til tematikk. Ikke overraskende var samtlige av barna enige om at de ville ha om Bukkene Bruse, men med en ny vri på fortellingen. Bukkene Bruse er et gammelt folkeeventyr som er kjent for barna, både for 3, 4 og 5 åringene. Jeg valgte å la alle barna på gruppen få delta i idemyldringen, der vi tok i bruk ulike verktøy og materialer i vår reise til å finne ut hvordan filmen skulle bli. En gruppe på fem skolestartere ble med på selve filmproduksjonen. Etter at filmen var ferdig inviterte vi inn hele basen der vi viste frem filmen, samt vi sendte den ut til foreldrene.  Link til filmen :  https://www.wevideo.com/view/2881649555 Refleksjon Prosessen med å lage film var en spennende reise både for meg s